汕尾陆河螺溪中学开展毒品预防教育系列活动

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2018-11-24

  危险的是,无视警告、不顾可能发生的后果在野生动物园猛兽区下车游玩只是问题的一面。

经警方初步统计,该案涉案金额超300万元。警方已紧急冻结赃款80余万元,扣押涉案车辆2台,以及嫌疑人用赃款购买的奢侈品4箱。目前,犯罪嫌疑人姚某、张某等因涉嫌盗窃已被检察院批准逮捕,该案正在进一步深挖中。未来网(www.k618.cn)北京3月22日电(记者韩胜男)未来网记者从河南省濮阳县宣传部部长处获悉,濮阳县第三实验小学校长目前已被免职。

  据了解,这一专用特别版Windows10和其他针对个人消费级市场的Windows10主要区别在于,删除掉部分针对个人消费者的应用与服务的同时,增加了额外的设备管理与安全控制选项,以方便政府机构的使用监管,并符合对于操作系统安全可控的要求。  此前的信息显示,这一Windows10特别版的开发由微软和中国电子科技集团公司共同完成,双方还成立了一家合资公司,后者将负责相关的系统维护与保障工作。  法制网3月21日电记者潘从武通讯员龙旭46岁的陈斌爱上13岁的小菊并致其怀孕,而且小菊还是自己儿子的同学。最终,陈斌因涉嫌奸淫幼女被刑事拘留。3月21日,记者从新疆兵团第十三师哈密垦区公安局刑侦大队了解到,这起畸恋背后还有一个荒唐的交易。

据朝中社22日报道,朝鲜第13届最高人民会议第五次会议将于4月11日在平壤举行,该会议将涉及制定和修改宪法、选举高层领导、审批政府预算,并可能公布新的方针政策。韩国统一部发言人李德行22日表示,最近有关金正恩及朝鲜核导活动预测频出,需特别关注朝鲜此会。而今年4月11日也是金正恩被推举为劳动党第一书记5周年纪念日。

3年前她的右腿做过手术,散步的时间不会太久,大约只走2000步。

资料图:清华大学。 记者贾天勇摄  8月27日电据教育部网站消息,近日,教育部、财政部、国家发展改革委联合印发《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》(以下简称《指导意见》),教育部学位管理与研究生教育司负责人指出,要推进高层次人才供给侧结构性改革,优化不同层次学生的培养结构,适应需求调整培养规模,适度扩大博士研究生规模,大力培养高精尖急缺人才。

  该负责人介绍,自2016年启动“双一流”新一轮建设以来,各地各高校全面积极务实推进,“双一流”建设呈现出良好态势,为加快建设打下了良好基础。

但调研中也发现,在起步阶段,还不同程度存在认识不深、思路不清、机制不明、措施不强等情况,个别高校在建设方向、建设重点等一些关键问题上还把握不准,亟待加强引导和指导。 《指导意见》就是对当前高校落实“双一流”建设总体方案和实施办法的具体指导,进一步明确建设高校的责任主体、建设主体、受益主体地位,引导高校深化认识,转变理念,走内涵式发展道路,确保实现建设方案的目标任务。   “双一流”建设如何走好内涵式发展道路?该负责人表示,核心是坚持中国特色世界一流,主线是服务需求提高质量,根本任务是立德树人。 一是坚持中国特色世界一流。

二是在思想政治教育、人才培养体系构建、学科布局和高校整体建设上,突出育人为本、质量先行。 三是对接需求、服务需求。

四是创新体制机制,发力重点改革,探索高校内部办学模式的重构、各种办学要素的优化配置,充分激发各类人才积极性创造性和高校内生动力。

  如何服务国家战略需求培养急需紧缺人才?该负责人介绍,一是加强对各类需求的针对性研究、科学性预测和系统性把握,主动对接国家和区域重大战略,完善以社会需求和学术贡献为导向的学科专业动态调整机制。 二是推进高层次人才供给侧结构性改革,优化不同层次学生的培养结构,适应需求调整培养规模,适度扩大博士研究生规模,加快发展博士专业学位研究生教育。 三是要大力培养高精尖急缺人才,多方集成教育资源,制定跨学科人才培养方案,探索建立政治过硬、行业急需、能力突出的高层次复合型人才培养新机制。 四是强化科研育人,结合国家重点、重大科技计划任务,建立科教融合、相互促进的协同培养机制,促进知识学习与科学研究、能力培养的有机结合。   如何以学科为基础加快“双一流”建设?该负责人表示,一是学科建设的内涵是人才培养、学术团队、科研创新“三位一体”,必须突出人才培养、原始创新和影响力的核心任务,将学术探索和服务国家需求相融合,实现前瞻性基础研究、引领性原创成果、建设性社会影响的重大突破。 二是学科建设必须尊重规律、构建体系、强化优势、突出特色,一流是基础与前沿、优势与特色的有机统一,不能把学科特色简单等同于学校特色或中国传统特有的学科特色,注重实现差异化创新性发展。

三是拓展学科育人功能,以学科建设为载体,强化科研育人、实践教育和创新创业教育,培养一流人才。 四是强调学科带头人引领作用,既看重学术造诣,也看重道德品质,既注重前沿方向的把握,也关注组织能力建设,打造衔接有序、结构合理的高水平人才团队和梯队。 五是创新学科组织模式,以服务需求为目标,以问题为导向,按照内在联系组建学科群,打破传统学科之间的壁垒,加强学科协同交叉融合,构建协同共生的学科体系。   如何促进学科交叉融合?该负责人强调,建设高校要聚焦建设学科,整合各类资源,瞄准国家重大战略和学科前沿发展方向,将学术探索与服务国家地方需求紧密融合,着力提高关键领域原始创新、自主创新能力和建设性社会影响。

以服务需求为目标,以问题为导向,以科研联合攻关为牵引,以创新人才培养模式为重点,依托科技创新平台、研究中心等,整合多学科人才团队资源,加大对原创性、系统性、引领性研究的支持,着重围绕大物理科学、大社会科学为代表的基础学科,生命科学为代表的前沿学科,信息科学为代表的应用学科,组建交叉学科,促进哲学社会科学、自然科学、工程技术之间的交叉融合。 立足学校办学定位和学科发展规律,打破传统学科之间的壁垒,处理好交叉学科与传统学科的关系,促进基础学科、应用学科交叉融合,在前沿和交叉学科领域培植新的学科生长点。   对“双一流”建设成效评价有何考虑?该负责人表示,根据总体方案和实施办法,“双一流”建设坚持把立德树人成效作为根本标准,坚持多元综合性评价,以人才培养、创新能力、服务贡献和影响力为核心要素,探索建立中国特色“双一流”建设的综合评价体系。

建设成效评价将定性和定量、主观和客观相结合,学科建设与学校整体建设评价并行,充分考虑不同学校和学科特点,重点考察建设效果与总体方案的符合度、建设方案主要目标的达成度、建设高校及其学科在第三方评价中的表现度。 有关部门将按建设周期跟踪评估建设进展情况,建设期末对建设成效进行整体评价,并根据建设进展和评价情况,动态调整支持力度和建设范围。

具体的评价指标体系和办法目前还在研究制定当中。   该负责人还指出,“双一流”建设是一项长期任务,也是一项系统工程。

下一步将积极构建协同推进机制和合力支持建设格局。 一是加强横向协同,以高校为主体,聚合地方、部门、行业、产业、社会各主体力量,加强高校间合作,形成建设合力。 二是加强纵向协同,进一步落实高校建设主体责任和办学自主权,提升高校治理能力和治理水平,加强内部统筹,解决建设难点和堵点问题。 三是发挥主管部门的引导、指导和督导作用,加强机制协同,推进完善部内协同、部际协调以及部省共建机制,加强对建设过程的指导和督导。